另外，合理而明确的监督机制是政策有效落实的有力保障，然而相关政策中并未提及考核或监督机制，地方也缺乏对幼儿园、家庭、社区三方关系的考核与监督，这就导致政策与实践的脱节，呈现出实践中以幼儿园为主导，幼儿园、家庭、社区的联系尚不密切的局面。能否利用政策和保障机制帮助家长和社区人员实现从被动配合到主动合作的转变，能否实现幼儿园与家庭、社区多向联系的常态化、制度化，是关系到能否切实提高学前教育质量的重要问题。
（二）理论研究与实证研究均亟待加强
关于幼儿园、家庭、社区协同共育，虽然理论研究者和实践探索者都开始关注这个问题，然而无论是理论研究还是实证研究，以幼儿园、家庭、社区协同共育为主题的都不多。具体表现为：在理论研究中，关于幼儿园、家庭、社区协同共育的内涵、理念、原则、内容、途径等尚不明晰，还有待深入探究；在实证研究中，研究者常基于各自的角度以文献法、经验总结法或简单的调查法探讨幼儿园、家庭、社区协同共育的现状、影响因素，并提出解决策略，在研究方法上较为单一，在研究内容上并未深入考察每个因素在多大程度上影响三方协同共育，也未深入研究所提出的解决策略能多大程度地促进三位一体发展。改革开放40年来，核心期刊发表的协同共育相关主题的文章数量较少，且质量不高。需要后续研究者运用科学的研究方法，完善研究设计，努力提高研究质量；同时注意将研究结果及时应用到实践探索中去，并根据实践探索的结果进一步完善相关研究，以促进理论研究、实证研究和实践探索的紧密结合和良性循环。